Ngano nga importante kaayo ang ARS para sa mga estudyante ug mga propesor

Ang bag-omga sistema sa pagtubag nagtanyag og dakong bili para sa mga estudyante ug naghatag og dakong suporta para sa mga instruktor. Dili lang kay mapasibo sa mga propesor kon kanus-a ug unsaon pagpangutana sa ilang mga lektyur, apan makita usab nila kon kinsa ang mitubag, kinsa ang husto ang tubag ug dayon masubay kini tanan para magamit sa umaabot o bisan isip kabahin sa sistema sa paggrado. Dako kaayo kini nga pagsaka sa partisipasyon sa mga estudyante tungod sainteractive nga mga keypad sa estudyante.

“Naa kay pruweba niini, kay gi-archive kini sa software, ug makita nimo kung kinsang estudyante ang mitubag ug kung unsa kadugay nila gihunahuna ang usa ka pangutana,” ingon ni Spors. “Gitugotan ka niini nga mag-follow up ug direktang magpadala og email sa mga estudyante kung makakita ka nga adunay dili maayo. Gi-flag usab niini ang partisipasyon sa usa ka estudyante pinaagi sa interactivesistema sa pagboto sa estudyante.

Si Spors nag-ingon nga gikan sa software, ang mga instruktor makakuha og senemanang report nga nagpakita kung kinsang mga estudyante ang nakab-ot pinaagi sa ilang mga tubag ug kinsa ang naglisod. Mahimo usab niini nga masukod ang kaepektibo sa mga pangutana sa instruktor ug "kung kinahanglan ba nimo nga mosulod ug ipasabut pag-usab [ang usa ka konsepto] o dili."

Mahimong hatagan og kredito ang mga instruktor sa ilang partisipasyon. Mahimo usab sila nga mopahigayon og 10-20 ka pangutana nga mga eksamin pinaagi sa ARS nga adunay oras o wala. Walay kinutuban ang mga kapilian. Apan ang yawe, matod niya, mao ang pakiglambigit, dili kinahanglan ang pag-iskor ug paggrado.

“Ang kinatibuk-ang tumong mao ang pag-apil sa mga estudyante sa materyal, paghisgot bahin sa materyal, paghunahuna bahin sa materyal, ug sa bisan unsang paagi makakuha sa ilang feedback,” ingon ni Spors. “Mao gyud kana ang kinahanglan nilang buhaton aron makakat-on. Kung adunay ganti nga partisipasyon, mas lagmit nga madala sa mga estudyante ang tubag, bisan kung dili sila sigurado bahin niini. Isip mga instruktor, kini naghatag kanamo og mas maayong feedback kung unsa ka maayo ang pagsabot sa pipila ka mga hilisgutan.”

Pagtrabaho sa ARS

Matod ni Spors, ang ARS epektibo kaayo sa mga palibot sa edukasyon nga nakabase sa siyensya ug uban pa diin ang mas dinamikong duha ka direksyon nga dayalogo mahimong mahitabo. Sa iyang mga kurso, nga nanginahanglan og pagtudlo sa daghang mga konsepto ug materyales sa optika, siya miingon nga makatabang ang pagpatunghag mga tubag sa tinuod nga oras.

“Daghang mga materyal sa pagtudlo nga hisgutan, daghang pagsulbad sa problema nga nahitabo, nga angayan kaayo nga ibutang sa usa ka sistema sa pagtubag sa mamiminaw,” ingon niya.

Dili tanang laboratoryo o lektyur angayan para sa ARS. Matod niya, ang taas nga lebel sa klinikal nga edukasyon nga gihimo sa gagmay nga mga grupo, diin ang mga estudyante kinahanglan nga mosusi sa daghang impormasyon, lagmit dili mohaom sa dali nga proseso. sistema sa pangutana ug tubagGiangkon niya nga ang ARS bililhon kaayo apan usa lamang kini ka bahin sa usa ka malampuson nga estratehiya sa pagtudlo.

“Ang teknolohiya maayo lamang kon kini gigamit,” matod ni Spors. “Mahimo kining buhaton nga walay klarong gamit. Mahimo kining sobra ra kaayo. Mahimo kining buhaton sa paagi nga ang mga estudyante masuko. Busa kinahanglan nga mag-amping ka. Kinahanglan nga imong masayran ang sistema. Kinahanglan nga imong masayran ang mga limitasyon niini. Ug dili nimo gusto nga mosobra pa niini. Kinahanglan nga kini ang husto nga gidaghanon.”

Apan kon husto ang pagkagama, mas daghan ang benepisyo kay sa mga disbentaha.

“Ang sistema nakahimo og kalainan sa paagi sa pagdawat sa mga estudyante sa materyal, sa ilang gibati bahin niini,” matod ni Spors bahin sa iyang mga estudyante. “Nakakuha kami og kalamboan gikan sa miaging tuig sa dihang miapil sila. Usa lang kini ka himan, apan usa kini ka mapuslanon nga himan.”